Más de la mitad de los docentes colombianos usan inteligencia artificial, pero la infraestructura limita su expansión

COLOMBIA, October 12 de 2026. Según los datos revelados por la encuesta internacional TALIS 2024 de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), más de la mitad de los docentes colombianos, 53%, han utilizado herramientas de inteligencia artificial (IA) en el último año, una cifra que supera el promedio mundial del 41% y el 36% registrado en países miembros de la OCDE. Esta encuesta fue aplicada en Colombia por el Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (Icfes) y es la primera edición que incluye un módulo dedicado a la IA en la enseñanza.

La muestra nacional contempló 3.010 docentes, 189 rectores y 213 establecimientos educativos. Los datos se basan en autorreportes de los mismos maestros, lo que refleja sus experiencias y no una medición directa dentro de las aulas. Un informe del Banco Interamericano de Desarrollo (BID) publicó en octubre de 2025 un análisis comparativo en el que Colombia aparece junto a países como Brasil (56%), Chile (55%) y Costa Rica (52%), con un uso de IA superior al promedio de la OCDE.

Usos principales de la inteligencia artificial en la docencia

Los docentes colombianos emplean mayormente la IA para apoyo en sus labores, destacando la elaboración de planes de clase y la búsqueda de métodos más eficientes para transmitir contenidos. Según el Icfes, los beneficios más valorados son la personalización de materiales y la planeación de lecciones adaptadas a las necesidades de sus estudiantes.

No obstante, el BID advierte que las aplicaciones con mayor potencial pedagógico, como la personalización de contenidos o el análisis del desempeño estudiantil, son aún poco frecuentes, reportándose en menos del 35% de los casos. También existe preocupación entre los docentes por riesgos asociados al plagio y por recomendaciones inadecuadas que pueden ofrecer las herramientas de IA.

Infraestructura escolar, principal obstáculo para el uso de IA

Una limitante clave para la adopción de la IA en las aulas colombianas es la falta de infraestructura. El 76% de los maestros que no utilizan estas tecnologías señala carencias en equipamiento y conectividad, frente al 37% que registra el promedio en la OCDE. Esta barrera supera incluso a la falta de formación en el uso de IA, que afecta al 65% de docentes colombianos, cifra inferior al promedio del 75% en los países de la OCDE.

En cuanto a formación, el 48% de los maestros reportó haber incluido la IA en su desarrollo profesional, indicando una mayor capacitación respecto al 38% promedio de la OCDE. Sin embargo, la necesidad de más formación persiste entre la mayoría de los docentes.

Evidencia preliminar sobre el impacto de la IA en el aprendizaje

A pesar de la creciente adopción docente de la IA, la evidencia científica sobre su efecto en el aprendizaje es aún incipiente. Un metaanálisis realizado con datos hasta junio de 2024 y publicado en marzo de 2026 en la revista Humanities and Social Sciences Communications recopiló 35 experimentos con aproximadamente 4.200 participantes, en su mayoría de secundaria y universidad.

Los investigadores concluyeron que el uso de herramientas como ChatGPT tiene un efecto moderado en mejorar resultados de aprendizaje, especialmente en habilidades de pensamiento crítico y resolución de problemas. No obstante, señalan limitaciones en el alcance de los estudios, ausencia de investigaciones en niveles primarios y falta de datos sobre impactos a largo plazo, por lo que los hallazgos se consideran preliminares.

Panorama actual y desafíos para la integración de la IA en educación

Los resultados de TALIS y del BID muestran que los maestros colombianos avanzan en la adopción de tecnologías de inteligencia artificial, aunque con disparidades significativas por la infraestructura disponible en cada institución. La falta de equipamiento y conectividad limita el acceso equitativo, mientras que la preocupación por temas éticos y pedagógicos también influye en su despliegue.

En este contexto, se destaca que los datos forman una fotografía del momento actual, sin poder establecer relaciones definitivas entre el uso de la IA, la capacitación docente y la calidad educativa. Por ello, los expertos llaman a fortalecer la infraestructura, la formación permanente y el desarrollo de investigaciones que clarifiquen el impacto real de la inteligencia artificial en el proceso educativo.

Redacción ColombiNews

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