Más de la mitad de los docentes colombianos usa inteligencia artificial, pero obstáculos limitan su implementación

COLOMBIA, Octubre 13 de 2026. Un reciente informe basado en la Encuesta Internacional sobre Enseñanza y Aprendizaje (TALIS 2024) de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), aplicada en Colombia por el Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (Icfes), revela que el 53 % de los docentes colombianos ha utilizado herramientas de inteligencia artificial (IA) durante los últimos doce meses, superando el promedio global del 41 % y el 36 % registrado en países miembros de la OCDE.

El estudio, que incluyó la participación de 3.010 docentes, 189 rectores y 213 establecimientos educativos, identifica que la IA se utiliza principalmente para apoyar la elaboración de planes de clase y para encontrar formas más eficientes de aprender contenidos, destacándose también como uno de los beneficios la adaptación de materiales y la planificación pedagógica.

Sin embargo, el informe también destaca que las aplicaciones más avanzadas con potencial pedagógico, como la personalización de contenidos educativos o el seguimiento y evaluación del desempeño estudiantil, aún son poco comunes, presentes en menos del 35 % de los casos. Además, los docentes expresan inquietudes sobre el plagio y la calidad de las recomendaciones generadas por estas herramientas.

Un reto notable identificado es la infraestructura escolar: el 76 % de los maestros que no hacen uso de la IA argumentan la falta de acceso adecuado a conectividad y equipos tecnológicos como su principal barrera, cifra que contrasta con el 37 % promedio en la OCDE. Por otro lado, la carencia de conocimientos representa un obstáculo menor para los educadores colombianos en comparación con otros países, con un 65 % frente al 75 % en el contexto internacional. A pesar de que el 48 % de los docentes ha incluido la IA en procesos de formación profesional, la mayoría manifiesta la necesidad de mayor capacitación.

Respecto a la efectividad de la inteligencia artificial en el aprendizaje, un metaanálisis publicado en marzo de 2026 en la revista Humanities and Social Sciences Communications (Springer Nature) analizó 35 experimentos con cerca de 4.200 participantes que aplicaron herramientas como ChatGPT. Este estudio evidenció un impacto moderado en los resultados educativos, con mejoras especialmente significativas en habilidades de pensamiento crítico y solución de problemas, aunque las limitaciones incluyen la mayoría de estudios enfocados en secundaria y universidad, con escasa información para primaria y ausencia de datos a largo plazo.

El balance actual muestra que los docentes colombianos adoptan la IA con rapidez, posicionando al país por encima de la media mundial, pero la insuficiente infraestructura en las escuelas limita su expansión y uso integral. La evidencia disponible aún es preliminar para establecer un vínculo directo entre el uso de IA, la formación docente y la calidad de la enseñanza en el país.

Esta información fue difundida mediante el reporte de IFM Noticias, destacando la voluntad de los maestros colombianos por incorporar estas tecnologías a la educación a pesar de los desafíos existentes.

Redacción ColombiNews

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